Stefan MilliusLes voitures à essence et diesel sont mauvaises. Donald Trump et Vladimir Poutine sont mauvais. Il n'y a pas de genre biologique.
De tels messages sont courants dans les salles de classe aujourd’hui. L’écrasante majorité des personnes autour de la table sont des missionnaires de gauche verte.
Les problèmes complexes sont décomposés en messages simples. Ce qui compte, c’est ce que l’air du temps éveillé véhicule en ce moment. Les étudiants qui posent des questions critiques deviennent des étrangers.
C'est un problème. Mais ce n'est pas ce que veut dire Dagmar Rösler, présidente centrale de l'association des enseignants, lorsqu'elle déclare dans une interview au Journal du dimanche que les écoles doivent "classifier les événements politiques mondiaux" d'une "manière neutre et sans valeurs". Au contraire.
Elle critique le fait qu'en tant qu'enseignant, vous rencontrez des résistances lorsque vous discutez de « questions délicates ». Ce qu'elle ne dit pas : La résistance surgit parce que les informations prétendument neutres sont généralement unilatérales.
Des doutes sur le changement climatique provoqué par l’homme ? N'a pas sa place en Suisse. Un débat controversé sur la politique Corona ? Certainement pas – et mettez le masque !
Une vision unilatérale du monde, pas de questions critiques sur le pouvoir de l'État, un parti pris politique dans la salle des professeurs : tels sont les chantiers dont le meilleur enseignant doit s'occuper.
Au lieu de cela, elle exige toujours la même chose. Vous devez « prévoir suffisamment de temps et de ressources dans toutes les disciplines » pour l’éducation politique. Et idéalement « même en maternelle ».
Si l’école a une tâche, c’est bien celle-ci : permettre aux jeunes de s’engager de manière critique envers d’autres positions et de ne pas simplement accepter les « vérités » véhiculées par les médias. Au lieu de « l’éducation politique », la « pensée indépendante » et le « courage civique » devraient faire partie du programme scolaire.
Le simple fait de lire le mot « classer » me rend malade. Dans mon enfance, les professeurs annonçaient sans discussion la fin de notre forêt (pluies acides, scolytes, etc.) et proclamaient plus tard la fin de l'humanité à cause du trou dans la couche d'ozone. Ni l’un ni l’autre ne s’est produit – c’est ce que je transmets à mes enfants.
La gauche est à l’ordre du jour, et pas seulement à l’école. Les universités en sont également endoctrinées. Il ne peut être question de politique neutre alors que les Juso SEULEMENT ont un bureau à l'université de Bâle depuis des décennies et ont accueilli et bercé les nouveaux étudiants. C'est exactement pourquoi 95 % des enseignants sont de gauche ou d'extrême gauche. Soit TOUS les partis doivent y être représentés, soit aucun ! Mais aucun homme politique ne s’en soucie, pas un seul à Bâle, en tout cas.
Il ne semble pas y avoir d'accord sur le type de tâche que « l'école » a réellement et sur quelle base cette tâche lui est assignée. Les religieux en particulier en ont une idée claire : leur éducation religieuse, leur changement climatique, leur bégaiement queer et leur vision du monde en général figurent en tête des programmes scolaires. En revanche, la performance, son évaluation et les bénéfices qui en résultent ne sont pas souhaitables. Ce qu’il faut encourager, ce n’est pas la réflexion, mais plutôt la prière.